/一对一/
没有”一对一”教学的教科书
「Raiko，我无法充分地使用它」，Desiree来找我讨论一本教科书。「我们目前使用的教材是为小组课程而制作的。在过去的海外学习课程中，我们可以适当的使用它，因为是面对面课程。但它并不适合在线教学。」
在由韩国管理层管理的学校，他们使用的是「Side by Side」和「Interchange」的教科书。它在全球各地皆获得到很高的评价，所以我们毫不犹豫地使用它，但它行不通。
「对不起，Raiko。 这本教科书有太多的句子是在假设有实际学生的情境下设计，很难用于网上进行的一对一课程」，Zette告诉我。
Mia说：「说到韩国学生，他们不是在『学习』英语，更像是『沉浸』在英语中，以便他们现在的英语能力不会下降。这本教科书不适合第一次在线学习英语会话的学生。」
在线英语会话课程透过一对一的教学方式进行，为小组课程设计的教科书不仅难以使用，而且在提高学生的英语能力方面也无帮助。
没有教科书是针对一对一教学制作的。一对一、专注于英语会话的教学方法是全新的，所以难以寻求协助。我很高兴地发现我们没有任何教科书，这意味着我们创造的学校是独一无二的。渐渐地，我开始理解为什么教授在线英语会话如此困难。我立即开始打造适合一对一教学的教科书。
若觉得打造教科书很简单，那我错的离谱了。 我访问了菲律宾的一所大学，并与语言学教授一起做了许多尝试，但这很难。打造透过对话涵盖语法，词汇和谚语的教科书、并随着学生的进步提高水平是不可能的。我能够列出一系列对话，这些对话只是按照程度分类的日常对话，它并不能替代教科书。
两人对话中的第三人
我们花了两年时间，为在线课程创建了第一本教科书。 菲律宾教师无法办到，所以在知名预科学校任教的知名老师Miyosawa先生，连续2年于凌晨5点起床，为我们设计教科书。
我们能够克服这一巨大挑战。 这是一本革命性的教科书，让学生得以透过对话学习一切。在学生 – 教师对话中，使用第一人称和第二人称。那第三人称该如何使用？复数形式呢？ Miyosawa先生的教科书涵盖了这些所有内容，包括过去式，将来式，相对代词，以及与文法有关的一切。
这位教授英语30多年的老师的理念就灌注在这本教科书中。我与Miyosawa先生进行了一次难忘的对话。
「Fujioka先生，当我在预科学校工作时，那是一家私营企业。我的教学方法不被允许在学校之外传授，我以前从未与其他任何人分享过。但自从我在宿务退休后，我想藉此机会与这个国家分享我的教学方法，」他说。 Miyosawa先生打造的教师手册中信息量是一般教科书的3倍。Miyosawa先生的教学信念与技巧都乘载其中，我相信它是我的宝藏。
Miyosawa先生创建的基础教科书是针对一年级初中生、第一次学习英语或是TOEIC分数为500以下的大学生。之后，Miyosawa先生创建了更多教材，让您透过一对一的对话来学习TOEIC考试，它针对TOEIC考试成绩达到500或以上的学生。还有其他学校的TOEIC考试准备班是一对一进行的，但他们往往只是老师与学生一起解题。 Miyosawa先生的教科书不只是一本展示教学技巧的教科书，也不只是教师与学生一起解题的教科书。这是一本能真正提高学生会话技能的教科书，同时也能提高学生的考试成绩。 Miyosawa先生在TOEIC考试中获得了满分，被认为是TOEIC预备班的领军人物之一，他全心倾注于打造教科书之中。
今天，我们使用Miyosawa先生的教科书，包括Basic English和TOEIC，用于我们的在线英语会话课程和游学课程中。
哭闹的孩子
说实话，最困难的部分是学习如何与孩子一起工作。
Zette说：「孩子们很容易一起工作。我教孩子8年了，交给我。」
她是对的 – 她与菲律宾儿童一起进行的演示课程非常杰出。孩子们似乎总是能很开心地学习英语。
但这行不通。在菲律宾，即使是不会说英语的孩子也至少知道怎么打招呼和说他们的名字。但是，对于日本儿童而言，情况完全不同。当老师打招呼时，他们只是盯着对方；当被问到名字时，他们根本没有反应。这种情况发生时，Zette的反应是更加努力、试图用更多的英语与他们交谈。
当我去察看情况时，真是惨不忍睹。 孩子开始哭，Zette不知道该如何反应。 最后，孩子们跑开了。
「Raiko，日本儿童与菲律宾儿童完全不同。我不知道怎么教他们好。 有没有人可以咨询？」
这并不是Miyosawa先生的专业领域。恐慌之中，我找了教科书的出版商。它在日本东京的新宿。
这本教科书名为We Can，它来自Matsuka 语音学会。我马上回到东京，骑摩托车去拜访他们。虽然我没有太多的学术能力，但我对自己的强大运气和行动力充满信心。教科书的作者Yoko Matsuka女士出现在办公室。由于讲课，她经常不在办公室，但我很幸运能巧合地和她谈话。她对这个在东京经营摩托车送货服务、并且还开设在线英语会话课程的人充满困惑，也对于开始讨论如何教日本孩子英语此事感到困惑。
「Raiko先生，我会去宿务看看。我以前从未去过菲律宾，但我对那里的英语很感兴趣」，她高兴地同意了。
她开始在宿务培训我们的老师。 「日本儿童的特点是 -」她开始说。 就这样，Yoko Matsuka女士有了一个新的学徒。
事实上，前几天她刚来宿务拜访我们，为我们新校园的隆重开幕。距离她上一次来宿务已经6年了。
「Raiko先生，我很惊讶。我教过的7位老师现在增加到700位！」
7名原创超级教师似乎也都很高兴见到她。
更多精彩内容：第16章：我们来教孩子们吧！
